المحتويات
قوة العمل الجماعي
غالبًا ما يهدف تكوين المجموعات في التعليم التقليدي إلى إنهاء نشاط محدد، كحل مسألة رياضية أو إتمام تجربة في مختبر العلوم، يعود الطلاب منفردين بعده، لكن نمط التعلم التعاوني في الفصل المتمحور حول الطالب يشكل نشاطًا مستمرًّا، يحرك الدافعية الذاتية ويجعل الطلاب أقدر على التعلم.
لذا يصمِّم معلم الدقائق الخمس حصة أقل بناءً، لكنها أكثر إمتاعًا وفاعلية، فيترك الطلاب يختارون الطريقة التي يريدون بها البحث في موضوع الدرس، ويتركهم أحرارًا في اختيار شركائهم، وإن كان أكثر المعلمين يخافون أن يدفعهم ذلك إلى اختيار أصدقائهم لإمضاء وقت ممتع لا للتعلُّم، لكن الطلاب في الفصول المبدعة كالتي نتحدث عنها قلما يفعلون ذلك، لأنهم يركزون على التعلم، وخير وسيلة لجعل الطلاب يركزون على هذا هو تركهم يختارون شركاءهم بحرية، كي يشعروا بأنهم جزء حقيقي من الفريق ومسؤولون عما سيبدو عليه فريقهم، فإن فشلوا تعلموا الدرس، وأحسنوا اختيار فريقهم في المرات المقبلة.
وإذا وجد المعلم طالبًا مترددًا لا ينخرط في العمل مع المجموعة، فعليه أن يتحدث معه عن أهمية نظام التعلم في الصف وأهدافه، ويحث زملاءه على تشجيعه، ويمنحه دورًا قياديًّا يدفعه إلى المشاركة الحقيقية، ولا يتوقف تشجيع الاستقلال الذاتي عند الطلاب عند تركهم يختارون شركاءهم وحسب، ولكن أحيانًا يدعهم المعلم يختارون موضوع بحثهم الذي يودون التعلم عنه، فيصبحون أكثر اهتمامًا بالمشروع، وأكثر اهتمامًا بالتعلم ذاته من إتمام المهمة.
وأما عن التقييم، فلا حاجة إلى الاختبارات الطويلة والقصيرة في صف معلم الدقائق الخمس، لأن الملاحظة هي أفضل سبل التقييم عنده، من خلال مشاريع مثيرة تمتد على مدى العام يراقب فيها نواتج التعلم.
الفكرة من كتاب معلم الدقائق الخمس.. كيف أزيد الوقت للتعلم في فصلي؟
كيف يختصر المعلم وقت الحصة إلى خمس دقائق؟ أي درس هذا الذي يستغرق شرحه فقط خمس دقائق؟ هل يمكن أن يتعلم الطلاب شيئًا حقيقيًّا مع معلم كهذا؟ يأخذنا هذا الكتاب في رحلة نُجيب فيها عن هذه التساؤلات، أجوبة مليئة بالاستراتيجيات والأمثلة التي تبرهن على نجاح صف معلم الدقائق الخمس، وعلى أهمية نشره، وعلى إمكانية تطبيقه حتى لو كان المعلمون في نظام تقوده المعايير الحكومية.
مؤلف كتاب معلم الدقائق الخمس.. كيف أزيد الوقت للتعلم في فصلي؟
مارك بارنز Mark Barnes: معلم صف أمريكي لأكثر من عشرين عامًا، ومستشار تربوي، ورائد للفصول المتمحورة حول الطالب ومؤسس بيئة التعلم التي تعتمد على النتائج فقط، ومعروف كذلك باستخدامه التكنولوجيا في التعليم.
من أبرز كتبه ومؤلفاته:
Hacking Education
Assessment 3.0
5 Skills for the Global Learner
Enabling the Future of Education
Hack Learning Anthology
الموضوع التالي
