المحتويات
نحو عملية تعليمية أكثر فاعلية
بما أننا بين مدرستين أو طريقتين من طرق التدريس، وهما الطريقة التقليدية التي تعتمد على المعلم وحده، والتي أثبتت قصورها مع ما لها من فوائد أيضًا، وبين الطريقة التي تسعى لجعل الطالب جزءًا من العملية التعليمية وإكسابه مهارات أخرى مختلفة عن مجرد التلقي والحفظ والتلخيص، لكنها تسعى إلى إعمال الفكر والنقد وحل المشكلات وتحليلها، كما تعمل على صقل المعلم بمهارات أخرى غير المهارات المعنية بالتدريس فقط، فعلينا إذًا أن ننتبه لمجموعة من العوامل التي من شأنها أن تنقلنا من كفة الطريقة التقليدية إلى كفة الطريقة الفعالة، نعم، إن نجاح ذلك يتوقف بالمقام الأول على المعلم ولكن هناك بعض العوامل المؤثرة أيضًا، نذكر شيئًا منها مما ذكرته الكاتبة:
المهارات العملية التي يتمتع بها المعلم في طريقة عرض المادة العلمية بشكل جذاب وفعال ومشوق، بجانب تمكنه من الجانب النظري أيضًا، إلا أن الأخير وحده لايكفي، إلى جانب ذلك علينا أن ننظر إلى مقدار المساحة المتاحة له ممن هم فوقه أو ممن وضع تلك المناهج النظرية، هل هناك مساحة من الحرية في التطبيق والتنفيذ بحيث تصبح لدى كل معلم طريقته الخاصة والمختلفة التي من شأنها أن تثري العملية التعليمية، وتخرج بأفضل ماوضع في تلك المناهج بناء على وضع التلاميذ وتفاوت مستوياتهم!
من إحدى العوامل المهمة أيضًا فكرة رضا المعلم عن المهنة وتقبله لها، كما تخبرنا الكاتبة، وليس من العجب أن يكون هذا العامل من العوامل الهامة في تغيير شكل العلمية التعليمية، فهناك فارق بالطبع بين شخص محب لمهنته مختار لها عن رغبة واقتناع وإرادة، وبين شخص آخر مكره عليها أو مضطر إليها، والسلوك مبين للدواخل النفسية، فالأول سيجتهد في التطبيق العملي وفي البحث عن الأدوات المساعدة ومتابعة مستويات تطور الطلاب ونحو ذلك، والآخر لن يتكلف عناء كل ذلك بل سيفعل ما يُملى عليه أو سيلجأ للطرق التقليدية بغير زيادة أو نقصان.
الفكرة من كتاب المعلم وإدارة الفصل
نظرة شاملة على أدوار المعلم الإنسانية والمهنية، تلقي الكاتبة الضوء عليها، فتؤكد على أن المعلم هو المربي وهو الضامن لنجاح العملية التعليمية وهو المنمي لمهارات الطلبة كما أنه الداعم لهم بعد الأسرة.
مؤلف كتاب المعلم وإدارة الفصل
فارعة حسن محمد سليمان، أستاذة المناهج وطرق التدريس بكلية التربية جامعة عين شمس، ولها العديد من المؤلفات في نفس المجال، ومنها:
التدريس الفعال.
تكنولوجيا تعليم الفئات الخاصة.
الأساليب الشفوية المستخدمة في تدريس الجغرافيا في المرحلة الثانوية.
الموضوع التالي
